Lidia Rodríguez García
Departamento de Pedagogía
Universidad de Castilla la Mancha
“Es imposible enseñar nada que no sea
el amor por lo que se enseña”
Jorge Luis Borges
El objetivo de este trabajo es presentar de manera breve algunas formas de estructurar el trabajo educativo para optimizar los distintos aprendizajes en las...
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Lidia Rodríguez García Departamento de Pedagogía Universidad de Castilla la Mancha “Es imposible enseñar nada que no sea el amor por lo que se enseña” Jorge Luis Borges El objetivo de este trabajo es presentar de manera breve algunas formas de estructurar el trabajo educativo para optimizar los distintos aprendizajes en las acciones formativas con personas adultas, haciendo especial referencia a los aspectos motivacionales enmarcados en una dimensión emocional. Para cumplir con el objetivo, conviene iniciar una reflexión acerca de qué entendemos por enseñanza y aprendizaje, cómo se puede llegar a querer aprender y de qué depende realmente que un aprendiz adquiera mejores conocimientos sobre conceptos, procedimientos y valores cuando está trabajando con los demás. La concepción constructivista del aprendizaje y la enseñanza Enseñar y educar (Huertas y Montero, 2001) remiten a otros aspectos que no sólo se refieren a la adquisición de conocimientos y destrezas. La educación forma part
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Evaluación de
Material Didáctico
Nombre del Material:
Tema:
Asignatura :
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Criterios Psicológicos
El material didáctico: Excelente
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¿Despierta el interés del estudiante?
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¿Maneja un nivel conceptual adecuado al
usuario?
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¿Mantiene la...
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Evaluación de Material Didáctico Nombre del Material: Tema: Asignatura : Objetivo: Competencias: Evaluador: Fecha: Criterios Psicológicos El material didáctico: Excelente 10 Muy Bien 9 Bien 8 Regular 7 Deficiente 5 1. ¿Despierta el interés del estudiante? 2. ¿Maneja un nivel conceptual adecuado al usuario? 3. ¿Mantiene la atención del estudiante? 4. ¿Propicia la formación de actitudes positivas? ¿Cuáles? Criterios Contenido El contenido del material didáctico: Excelente 10 Muy Bien 9 Bien 8 Regular 7 Deficiente 5 1. Actual 2. Veraz 3. Adecuado a la asignatura que apoya 4. Relevante 5. Suficiente 6. Exagerado por elementos adicionales (música de fondo, etc) Criterios Pedagógicos El contenido del material didáctico: Excelente 10 Muy Bien 9 Bien 8 Regular 7 Deficiente 5 1. Se logran los objetivos de aprendizaje del material didáctico ¿Cuáles?
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Pub. on Apr. 11th 2012
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TEST EVALUA NIVEL TIEMPO
W.
A.
I.
S Inteligencia Adultos: área verbal y ejecutivo Medio
Operativo
1 ½ Hrs.
Novis
Agilidad mental y resolución de problemas
( Bajo presión)
Gerencial
Medio 30 min
Army beta
Beta II- R
Inteligencia especifica a través de las
siguientes áreas: Planeación, aprendizaje,
adaptación, capacidad de...
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TEST EVALUA NIVEL TIEMPO W. A. I. S Inteligencia Adultos: área verbal y ejecutivo Medio Operativo 1 ½ Hrs. Novis Agilidad mental y resolución de problemas ( Bajo presión) Gerencial Medio 30 min Army beta Beta II- R Inteligencia especifica a través de las siguientes áreas: Planeación, aprendizaje, adaptación, capacidad de aplicar experiencias pasadas a situaciones nievas, discriminación- potencial Medio Operativo 25 min Amstey Dominos Inteligencia general (factor G) Capacidad de resolver problemas Gerencial Medio 45 min Raven Inteligencia general Capacidad de resolver problemas Medio 1 hrs Wonderic Inteligencia: Razonamiento , Pensamiento matemático, cultura general Preparatoria Superior Secundaria (+-) 14 min cronometro
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Diseño y desarrollo de
Material Didáctico
Nombre del Material:
Asignatura :
ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos
Objetivos y resultados de los materiales didácticos:
Cognitivo:______________________________________
Habilidades intelectuales:__________________________
Destrezas motoras:________________________________
Afectivo-...
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Diseño y desarrollo de Material Didáctico Nombre del Material: Asignatura : ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos Objetivos y resultados de los materiales didácticos: Cognitivo:______________________________________ Habilidades intelectuales:__________________________ Destrezas motoras:________________________________ Afectivo- Actitudes:_______________________________ Estrategias cognitivas:_______________________________ Objetivos: 1. ____________________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________________ Competencias: 1. ____________________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________________ FuncionesFuncionesFun
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Laurus
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
suleimabu@cantv.
net
ISSN (Versión impresa): 1315-883X
VENEZUELA
2006
Yajahira Smitter
HACIA UNA PERSPECTIVA SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL
Laurus, año/vol.
12, número 022
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Caracas, Venezuela
pp.
241-256
Red de Revistas...
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Laurus Universidad Pedagógica Experimental Libertador suleimabu@cantv. net ISSN (Versión impresa): 1315-883X VENEZUELA 2006 Yajahira Smitter HACIA UNA PERSPECTIVA SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL Laurus, año/vol. 12, número 022 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela pp. 241-256 Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal Universidad Autónoma del Estado de México http://redalyc. uaemex. mx
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Práctica docente y procesos comunicacionales
María Guadalupe Hernández Villegas
lupitahv@ilce.
edu.
mx
Pedagoga e investigadora educativa de la Coordinación General de Investigación y Desarrollo Educativo
Introducción
Una de las múltiples complejidades de la práctica docente, es precisamente la forma en que está inserta la...
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Práctica docente y procesos comunicacionales María Guadalupe Hernández Villegas lupitahv@ilce. edu. mx Pedagoga e investigadora educativa de la Coordinación General de Investigación y Desarrollo Educativo Introducción Una de las múltiples complejidades de la práctica docente, es precisamente la forma en que está inserta la actuación del profesor en las diferentes propuestas o modelos pedagógicos a los cuales subyacen diversas concepciones, posturas o paradigmas sobre lo educativo, en ocasiones totalmente contrapuestas según la perspectiva desde donde se le mire. Sin embargo, sea cual sea la teoría o el campo disciplinario que se integre para dar mayores explicaciones sobre el fenómeno educativo, siempre es un elemento esclarecedor de los tipos de relaciones e interacciones que son posibles de establecer entre los docentes y estudiantes. En este sentido, el propósito de este documento es presentar desde la visión del campo de la Comunicación Educativa tres modelos educativo-comunicaci
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Programa
DISEÑO DESARROLLO Y EVAL.
UACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS
Objetivo General
El estudiante analizará la importancia de la utilización del material didáctico como herramienta de apoyo en la docencia; a
fin de aplicarlo en su práctica profesional
Temas y subtemas
1.
El material didáctico.
1.
1 Definición de Material...
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Programa DISEÑO DESARROLLO Y EVAL. UACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS Objetivo General El estudiante analizará la importancia de la utilización del material didáctico como herramienta de apoyo en la docencia; a fin de aplicarlo en su práctica profesional Temas y subtemas 1. El material didáctico. 1. 1 Definición de Material Didáctico. 1. 2 Nuevas Tecnologías. 1. 3 Clasificación, usos, ventajas y limitaciones. 2. Fundamentos de Comunicación. 2. 1 Definición de Comunicación Visual. 2. 2 La enseñanza-aprendizaje como un proceso de comunicación. 2. 3 Visión de los Líderes de la Era Digital. 2. 4 Lógica Visual en la Comunicación. 3. Diseño y desarrollo de los materiales didácticos. 3. 1 Metodología para diseñar y desarrollar materiales de apoyo gráfico. 3. 2 Metodología para diseñar y producir materiales de audio y video. 3. 3 Metodología para diseño interactivo utilizando tecnología de cómputo. 3. 4 Metodología para diseño y producción de materiales tridimensionales. 4. Eval
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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
SEMINARIO DE INTERVENCIÓN EN
EDUCACIÓN NO FORMAL
Yesica Leal Uribe
OBJETIVO GENERAL:
El estudiante analizará los diversos sistemas desarrollados en el ámbito no formal de la educación, mediante el
binomio teoría-práctica; con el propósito de valorar alternativas académicas para los distintos sectores...
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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA SEMINARIO DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN NO FORMAL Yesica Leal Uribe OBJETIVO GENERAL: El estudiante analizará los diversos sistemas desarrollados en el ámbito no formal de la educación, mediante el binomio teoría-práctica; con el propósito de valorar alternativas académicas para los distintos sectores de la población. TEMAS Y SUBTEMAS. 1. Marco conceptual de los sistemas de educación no formal. 1. 1 Concepto de Sistema. Propiedades generales. 1. 2 Metodología: Estructura, diseño y evaluación de un sistema de educación. 1. 3 Características de los Sistemas denominados No Formales. 1. 4 La Sociología de la Educación: una visión contemporánea 1. 5 Tipificación de población demandante de los sistemas no formales. 1. 6 Perspectiva y crítica de la Educación No Formal 2. Desarrollo y campo de la educación no formal. 2. 1 El proceso de enseñanza-aprendiza, bajo el enfoque andragógico. 2. 2 La educación del Adulto Trabajador. 2. 3 El ocio y la Educación No
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Dirección de Recursos Humanos II
Mtra.
Yesica Leal Uribe
Objetivo General
El estudiante identificará las funciones básicas del área de recursos humanos con el fin de aplicarlas
en el logro de los objetivos organizacionales.
Temas y subtemas:
1.
Planeación estratégica de recursos humanos.
1.
1 Participación de R.
H.
en la...
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Dirección de Recursos Humanos II Mtra. Yesica Leal Uribe Objetivo General El estudiante identificará las funciones básicas del área de recursos humanos con el fin de aplicarlas en el logro de los objetivos organizacionales. Temas y subtemas: 1. Planeación estratégica de recursos humanos. 1. 1 Participación de R. H. en la planeación Estratégica de la Empresa. 1. 2 Nuevos roles del especialista de R. H. 1. 3 Proceso de planeación estratégica 1. 3. 1 Misión de R. H. 1. 3. 2Modelo FODA 1. 3. 3 Estrategias de R. H. 1. 4 Indicadores de R. H. 1. 4. 1 Definición e importancia. 1. 4. 2 Objetivos 1. 4. 3 Descripción. 2. Reclutamiento y selección por competencias. 2. 1. Aplicación y optimización de las fuentes de reclutamiento adecuadas a la empresa. 2. 2 Selección por competencias 2. 2. 1 Definición de competencias 2. 2. 2 Entrevista para competencias 2. 2. 3 Criterios para elegir pruebas psicométricas 2. 2. 4 Estudio socio-económico 2. 2. 5 Referencias laborales 2. 2. 6 E
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