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Breve historia de la tierra y el clima
Mtro.
Marco Aurelio Pérez Méndez
Antes de entrar directamente al tema, debemos aclarar dos puntos: cómo se han dado los
cambios geológicos y qué factores han incidido en el cambio climático.
Los cambios geológicos de la corteza terrestre se dan por causa del movimiento de las placas...
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1 Breve historia de la tierra y el clima Mtro. Marco Aurelio Pérez Méndez Antes de entrar directamente al tema, debemos aclarar dos puntos: cómo se han dado los cambios geológicos y qué factores han incidido en el cambio climático. Los cambios geológicos de la corteza terrestre se dan por causa del movimiento de las placas tectónicas y la expansión del fondo oceánico a largo de miles de millones de años (ma), esto a su vez ha conformado los continentes como resultado del desplazamiento de las masas terrestres. Así, según la teoría más aceptada, los continentes que conocemos se formaron a partir de la separación de uno más grande, llamado supercontinente; proceso que se ha repetido a largo de la historia del planeta. Asimismo, el movimiento de las placas al chocar es lo que ha ocasionado el surgimiento de volcanes, cadenas montañosas, además de provocar terremotos. Ahora bien, ¿cómo cambia el clima? En primera instancia, se debe a diversos factores, tanto internos como externos. E
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10.
TERCER PERIODO ESCOLAR AL CONCLUIR 6° GRADO DE PRIMARIA,
ENTRE 11 Y 12 AÑOS DE EDAD
10.
1 ESTÁNDARES PARA ESPAÑOL
Estos estándares reflejan las competencias identificadas en los últimos tres años del Plan de estudios de primaria.
Se agrupan en seis ámbitos e incluyen un conjunto de disposiciones que son igualmente...
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255 10. TERCER PERIODO ESCOLAR AL CONCLUIR 6° GRADO DE PRIMARIA, ENTRE 11 Y 12 AÑOS DE EDAD 10. 1 ESTÁNDARES PARA ESPAÑOL Estos estándares reflejan las competencias identificadas en los últimos tres años del Plan de estudios de primaria. Se agrupan en seis ámbitos e incluyen un conjunto de disposiciones que son igualmente importantes en las cuatro etapas clave: 1. Lectura 2. Escritura 3. Hablar y escuchar 4. Multimodalidad 5. Conocimiento sobre Lenguaje y comunicación 6. Actitudes hacia el Lenguaje y la comunicación Lenguaje y comunicación constituyen uno de los seis campos formativos en el Programa de estudios de educación básica. Primaria. Este campo formativo favorece a los propósitos y las actividades planteados en el programa de estudios pero en particular a las competencias en el lenguaje oral y escrito. Para el sexto año de primaria, los niños deberán haber desarrollado la capacidad cognitiva que les permita empezar a discutir temas con mayor profundidad, construir ar
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ANEXO 1
Lectura 1.
Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 (PND)
Las TIC son consideradas instrumentos estratégicos en el PND.
Inciden
fundamentalmente en dos retos prioritarios que el Plan Nacional de Desarrollo intenta
responder: la oferta educativa de calidad ante la creciente fragmentación demográfica y la
diversidad cultural...
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ANEXO 1 Lectura 1. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 (PND) Las TIC son consideradas instrumentos estratégicos en el PND. Inciden fundamentalmente en dos retos prioritarios que el Plan Nacional de Desarrollo intenta responder: la oferta educativa de calidad ante la creciente fragmentación demográfica y la diversidad cultural del país, y el ataque al rezago educativo que expresa la desigualdad social. Así, ofrece igualdad de oportunidades. Las tic son instrumentos que pueden ayudar a transformar las prácticas de enseñanza y de aprendizaje, y con ello, eventualmente elevar la calidad educativa, ya que permiten crear nuevas condiciones educativas donde es viable probar modelos pedagógicos más pertinentes al momento actual y a las necesidades de maestros y alumnos, centrados en el aprendizaje y que permiten una mejor construcción de aprendizajes, conocimientos, habilidades y competencias dentro de la diversidad cultural. Asimismo, desde la perspectiva del PND, se busca ampliar las
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Importancia de la enseñanza de las ciencias en
la sociedad actual1
Este capítulo pretende poner de relieve las
implicaciones de la ciencia y la tecnología en la
sociedad actual.
Esto conlleva la necesidad de que la
población en su conjunto posea una cultura científica
y tecnológica, que le permita comprender un poco
mejor el...
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1 Importancia de la enseñanza de las ciencias en la sociedad actual1 Este capítulo pretende poner de relieve las implicaciones de la ciencia y la tecnología en la sociedad actual. Esto conlleva la necesidad de que la población en su conjunto posea una cultura científica y tecnológica, que le permita comprender un poco mejor el mundo moderno y sea más capaz de tomar decisiones fundamentadas en la vida cotidiana. El sistema educativo debe facilitar la adquisición de esta cultura científica y tecnológica, por lo que se hace necesario ofrecer una enseñanza de las ciencias adecuada y pertinente en el tramo etario de la enseñanza obligatoria. Asimismo, en este capítulo se fundamenta la conveniencia de prestar una especial atención a la educación científica de los estudiantes de 11 a 14 años y para ello se defiende el diseño de un currículo específico para estas edades. Vivimos en una sociedad en que la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental en el sistema productivo y en la v
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Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
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Sala de Maestros
Cartas entre maestros
Gloria de la Garza Solis
Competencias docentes en el siglo XXI
Me precio de haber contado con varios buenos profesores en los
diferentes niveles del sistema educativo, tan buenos como para
estimular una sed permanente de conocimiento e inspirarme a estudiar
la Licenciatura en Pedagogía y...
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Sala de Maestros Cartas entre maestros Gloria de la Garza Solis Competencias docentes en el siglo XXI Me precio de haber contado con varios buenos profesores en los diferentes niveles del sistema educativo, tan buenos como para estimular una sed permanente de conocimiento e inspirarme a estudiar la Licenciatura en Pedagogía y dedicarme a la docencia. Recuerdo en particular a quienes impartían español en secundaria y bachillerato, porque me infundieron el amor por la palabra. En la universidad recibí la luz de excelentes académicos: uno de ellos fue el maestro Víctor Palencia. En mi carrera impartía, siempre con buen humor, una amena clase de estadística aplicada a la educación. Era justo y, sobre todo, comprometido con su labor. Yo solía escribirle notas al final de las tareas, exponiéndole mis dudas: respondía siempre de manera amable y puntual. Luego me enteré que otras compañeras lo hacían también y les daba la misma atención. Yo admiraba esa dedicación personalizada y se lo
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CONVENCIÓN MARCO DE LAS NACIONES UNIDAS
SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO
Naciones Unidas
1992
* Nueva tirada por razones técnicas.
FCCC/INFORMAL/84*
GE.
05-62301 (S) 220705 220705
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11.
CUARTO PERIODO ESCOLAR
AL CONCLUIR 3
ER
GRADO DE SECUNDARIA, ENTRE 14 Y 15 AÑOS DE EDAD
11.
1 ESTÁNDARES PARA ESPAÑOL
Los tres años de educación secundaria son fundamentales para ampliar el alcance y la
experiencia en el uso de la lengua por parte de los jóvenes, y para comprender y utilizar la
comunicación como una...
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447 11. CUARTO PERIODO ESCOLAR AL CONCLUIR 3 ER GRADO DE SECUNDARIA, ENTRE 14 Y 15 AÑOS DE EDAD 11. 1 ESTÁNDARES PARA ESPAÑOL Los tres años de educación secundaria son fundamentales para ampliar el alcance y la experiencia en el uso de la lengua por parte de los jóvenes, y para comprender y utilizar la comunicación como una parte integral de un amplio conjunto de prácticas sociales. Para estos fines, los estándares para estos grados deben ser elevados y deben ser comparables con los establecidos a nivel internacional. Los jóvenes que estén cursando el nivel de secundaria deberán estar equipados con las habilidades lingüísticas, comunicativas y sociales para que puedan contribuir de manera positiva y eficiente con la sociedad mexicana, y también para el resto del mundo. En particular, los estándares para estos grados incluyen los requisitos para que los estudiantes: Sean capaces de leer y escribir lo suficientemente bien para participar en las prácticas sociales y de expresarse de
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Universitat Oberta de Catalunya
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rusc vol.
5 n.
º 2 (2008) | issn 1698-580x
http://rusc.
uoc.
edu
Julio César González Mariño
artículo
TIC y la transformación
de la práctica educativa en el contexto
de las sociedades del conocimiento
Julio César González Mariño
Fecha de presentación: octubre de 2007
Fecha de aceptación:...
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Universitat Oberta de Catalunya 1 rusc vol. 5 n. º 2 (2008) | issn 1698-580x http://rusc. uoc. edu Julio César González Mariño artículo TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento Julio César González Mariño Fecha de presentación: octubre de 2007 Fecha de aceptación: julio de 2008 Fecha de publicación: octubre de 2008 Resumen El cambio es el rasgo distintivo de la sociedad actual. Como consecuencia de la globalización, muchas organizaciones han iniciado la transformación de sus estructuras y procesos para hacerlos mas eficientes. La incorporación de tecnologías de información y comunicación TIC ha jugado un papel importante en dichas transformaciones y han generado múltiples beneficios en muchos sectores de nuestra economía. En el ámbito de la educación, aunque existen muchos nuevos postulados teóricos y pedagogías que apuntan hacia una transformación del sistema educativo, ésta no se ha llevado cabo de forma integral, en esenc
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Mexico
![PND2007-2012[1]](http://i1.calameoassets.com/110728162050-7009a30e22bed2f8d44844759a224932/p1.jpg)
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