PRONAFCAP
*EXPOSICIÓN PARA MONITORES Y ESPECIALISTAS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN HISTORIA,
GEOGRAFIA Y ECONOMIA
12/04/2011
TRABAJANDO EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
I.
EL PROBLEMA
I.
1 ELECCIÓN DEL TEMA
Para iniciar el trabajo de investigación, los investigadores inician la exploración o acceso al campo a través de
un...
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PRONAFCAP *EXPOSICIÓN PARA MONITORES Y ESPECIALISTAS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 12/04/2011 TRABAJANDO EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN I. EL PROBLEMA I. 1 ELECCIÓN DEL TEMA Para iniciar el trabajo de investigación, los investigadores inician la exploración o acceso al campo a través de un diagnóstico para identificar la preocupación temática. Ejemplo: utilización del FODA (revisión del PEI de la IE para conocer las debilidades). Se pueden utilizar otros instrumentos de corte cualitativo: entrevista en profundidad, registro de testimonio entre otros Debilidades: - Desarrollo de actividades que fomentan la actitud individualista en los alumnos de secundaria. - Entre otras. Entrevista en Profundidad: Docente del tercer grado de secundaria ¿Cuáles son los problemas frecuentes en su aula? - A los alumnos no les gusta trabajar en grupo. - Otros: plantee algunos problemas tentativos que se presentan en su aula ¿Nos pueden decir cuáles serían los posibles
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EL MODELO DE GESTION EDUCATIVA
CULTURAL Y DEMOCRÁTICA
*OSWALDO RODRÍGUEZ CHÁVEZ
INTRODUCCIÓN
Hablar de Gestión Educativa no equivale a referirse a cualquier tipo de gestión, o a la gestión
de cualquier tipo de organización.
Se trata de la gestión de una institución donde se da
procesos educativos que atraviesan todas las...
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EL MODELO DE GESTION EDUCATIVA CULTURAL Y DEMOCRÁTICA *OSWALDO RODRÍGUEZ CHÁVEZ INTRODUCCIÓN Hablar de Gestión Educativa no equivale a referirse a cualquier tipo de gestión, o a la gestión de cualquier tipo de organización. Se trata de la gestión de una institución donde se da procesos educativos que atraviesan todas las acciones y espacios de la organización, desde el aula hasta la vida institucional; desde el microcosmos “estrictamente pedagógico” hasta los diversos universos, dimensiones y procesos organizacionales que hacen posible o no una enseñanza y unos aprendizajes con determinadas características. Es decir, se trata de una institución peculiar, donde cada aspecto que ahí ocurren involucran a personas, confirman y refuerzan o interfieren y desalientan voluntades, tienen un contenido educativo e influyen en ellos. La gestión no puede ser ajena a este rasgo ni subestimarlo o minimizarlo. Así el primer requisito para abordar una discusión sobre la naturaleza de la gestión edu
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LAS SIETE COARTADAS DE EDGAR MORIN:
LA DESESPERANZA POSTMODERNA
*Guillermo Figueroa Luna
Taller de Investigación en Ciencias Sociales, Chiclayo, Perú
guillermofigueroaluna@yahoo.
es
1.
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EL PROBLEMA
Debido a su pretensión de representar a todos los pueblos del mundo y a su
ideología formalmente democrática, las Naciones Unidas y...
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LAS SIETE COARTADAS DE EDGAR MORIN: LA DESESPERANZA POSTMODERNA *Guillermo Figueroa Luna Taller de Investigación en Ciencias Sociales, Chiclayo, Perú guillermofigueroaluna@yahoo. es 1. 0. EL PROBLEMA Debido a su pretensión de representar a todos los pueblos del mundo y a su ideología formalmente democrática, las Naciones Unidas y la UNESCO han impulsado dos tipos de planteamientos educacionales frente a los cambios económicos y políticos de las últimas décadas a nivel mundial: a) Planes, programas o compromisos concretos, como la Declaración de México (1979), la Declaración de Jomtien (1990), la Cumbre de Miami (1994), la Cumbre de Santiago (1998) y el Foro Mundial de la Educación de Dakar (2000). b) Planteamientos de Teoría o Doctrinas sobre la educación, como el Informe Delors (1996) y la propuesta del intelectual francés Edgar Morin Los Siete saberes necesarios para la educación del futuro, del año 1999, que fue escrito por su autor a pedido de la UNESCO. De estos últimos, el Inf
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CURSO DE ACTUALIZACIÓN
APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN A LA
GESTIÓN EDUCATIVA
PRESENTACIÓN
La metodología cualitativa ha cobrado en los últimos años un importante lugar
en la investigación, en ámbitos como las Ciencias Sociales, la Educación y la
Salud.
Este curso ofrece herramientas que permiten abordar...
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CURSO DE ACTUALIZACIÓN APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN A LA GESTIÓN EDUCATIVA PRESENTACIÓN La metodología cualitativa ha cobrado en los últimos años un importante lugar en la investigación, en ámbitos como las Ciencias Sociales, la Educación y la Salud. Este curso ofrece herramientas que permiten abordar praxiologicamente la multidimensionalidad de diversas situaciones y problemas de la gestión educativa, rescatando el valor de los procesos subjetivos y la construcción de sentido de las personas y grupos involucrados. Sin embargo, muchos profesionales no recibieron en pregrado formación sobre el desarrollo de investigaciones cualitativas. Esto ha generado un escenario en el que se solicita la realización de investigaciones que requieren la aplicación científica, epistemológica y metodológica desde lo cualitativo, sin que los profesionales se encuentren capacitados para hacerlo. El Programa de Educación Continua (PEC) de la FACHSE- UNPRG en coordinación con el Centro de Invest
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*EXPOSICIÓN PARA MONITORES Y ESPECIALISTAS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN HISTORIA,
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TRABAJANDO EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
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EL PROBLEMA
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1 ELECCIÓN DEL TEMA
Para iniciar el trabajo de investigación, los investigadores inician la exploración o acceso al campo a través de
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PRONAFCAP *EXPOSICIÓN PARA MONITORES Y ESPECIALISTAS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 12/04/2011 TRABAJANDO EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN I. EL PROBLEMA I. 1 ELECCIÓN DEL TEMA Para iniciar el trabajo de investigación, los investigadores inician la exploración o acceso al campo a través de un diagnóstico para identificar la preocupación temática. Ejemplo: utilización del FODA (revisión del PEI de la IE para conocer las debilidades). Se pueden utilizar otros instrumentos de corte cualitativo: entrevista en profundidad, registro de testimonio entre otros Debilidades: - Desarrollo de actividades que fomentan la actitud individualista en los alumnos de secundaria. - Entre otras. Entrevista en Profundidad: Docente del tercer grado de secundaria ¿Cuáles son los problemas frecuentes en su aula? - A los alumnos no les gusta trabajar en grupo. - Otros: plantee algunos problemas tentativos que se presentan en su aula ¿Nos pueden decir cuáles serían los posibles
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EDUCACIÓN PERSONALIZADA O EDUCACIÓN PARA MANTENER EL
STATU QUO DE NUESTRA SOCIEDAD
*OSWALDO RODRÍGUEZ CHÁVEZ
La filosofía idealista, permeable a la influencia religiosa en el campo educativo,
conceptúa la educación como un proceso que permite el perfeccionamiento del
hombre.
Sin embargo, subsiste el afán de señalar en qué...
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EDUCACIÓN PERSONALIZADA O EDUCACIÓN PARA MANTENER EL STATU QUO DE NUESTRA SOCIEDAD *OSWALDO RODRÍGUEZ CHÁVEZ La filosofía idealista, permeable a la influencia religiosa en el campo educativo, conceptúa la educación como un proceso que permite el perfeccionamiento del hombre. Sin embargo, subsiste el afán de señalar en qué consiste esa perfección, pues se pone mayor énfasis en algún aspecto de la formación del hombre, lo individual o lo social, lo moral o lo cognoscitivo, lo religioso o lo crítico, de acuerdo con las posiciones filosóficas y políticas. Se afirma que mediante la educación, el hombre alcanza cada vez mayor perfección, que las nuevas formas que el hombre adquiere en virtud a la educación completan sus posibilidades, las perfeccionan. De allí, se llega a afirmar que toda educación es un perfeccionamiento. Esta postura propia de la Educación personalizada tiene sus fundamentos filosóficos en el Tomismo, veamos lo que dice Santo Tomas: “Persona significat id quod est perf
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