Anna Padilla
PREGUNTES
1.
Defineix el concepte d intel·ligència segons H.
Gardner.
• Les investigacions de H.
Gardner el van dur a definir la intel·ligència com: la
capacitat per a resoldre problemes quotidians, la capacitat per a generar nous
problemes per a resoldre i la capacitat de crear productes o oferir serveis...
More
Anna Padilla PREGUNTES 1. Defineix el concepte d intel·ligència segons H. Gardner. • Les investigacions de H. Gardner el van dur a definir la intel·ligència com: la capacitat per a resoldre problemes quotidians, la capacitat per a generar nous problemes per a resoldre i la capacitat de crear productes o oferir serveis valuosos dins del propi àmbit cultural. 2. Explica breument cada intel·ligència. Les intel·ligències que va descriure H. Gardner són les següents: • La intel·ligència lingüística. És la capacitat de pensar en paraules i d’utilitzar el llenguatge per a expressar i apreciar significats complexes. Els escriptors, els poetes, els periodistes, els oradors i els locutors presenten alts nivells d’aquesta intel·ligència. . • La intel·ligència logicomatemàtica, que permet calcular, mesurar, avaluar proposicions i hipòtesis i efectuar operacions matemàtiques complexes. Els científics, els matemàtics, els comptables, els ingeniers i els analistes de sistemes posseeixen u
Less
From mcunille
Microsoft Word
Pub. on Dec. 1st 2010
Pages: 9
Views: 12
Downloads: 0
2010-2011
[PASSEJADA ]
[Visitem dues pàgines de recursos ]
From mcunille
Microsoft Word
Pub. on Dec. 1st 2010
Pages: 8
Views: 7
Downloads: 0
Projecte educat 1x1
EXE-LEARNING
Escriptura de pàgines web i recursos
multimedia interactius
Caceres del tresor
WebQuest Estratègies d aprenentatge per
descobriment, basades en internet
Wiki
Alfabetització multimodal
Mass media
Quaderns virtuals
Hot Patatoes
JClic
creació materials multièdia
Pissarra digital interactiva
Bloc
Mass...
More
Projecte educat 1x1 EXE-LEARNING Escriptura de pàgines web i recursos multimedia interactius Caceres del tresor WebQuest Estratègies d aprenentatge per descobriment, basades en internet Wiki Alfabetització multimodal Mass media Quaderns virtuals Hot Patatoes JClic creació materials multièdia Pissarra digital interactiva Bloc Mass Media Habilitats comunicatives
Less
From mcunille
Adobe PDF document
Pub. on Nov. 5th 2010
Pages: 1
Views: 19
Downloads: 0
CANVIS QUIMICS I FISICS
Un canvi és la transformació d un sistema al llarg del
temps.
Tipus:
* Canvi físic: No hi ha modificació de la substància
(mecànica, l electricitat, el magnetisme.
.
.
).
* Canvi químic: Implica una modificació de la matèria.
Tenen associats canvis energètics.
Les substàncies que es
transformen...
More
CANVIS QUIMICS I FISICS Un canvi és la transformació d un sistema al llarg del temps. Tipus: * Canvi físic: No hi ha modificació de la substància (mecànica, l electricitat, el magnetisme. . . ). * Canvi químic: Implica una modificació de la matèria. Tenen associats canvis energètics. Les substàncies que es transformen les anomenem reactius i les que obtenim, productes. El procés o canvi és la reacció química. Diferencias entre un cambio físico y un cambio químico En la naturaleza se producen gran variedad de cambios, como la dilatación de un metal, los cambios de estado del agua, la oxidación de metales, el movimiento de los coches. . . Algunos son tan espectaculares como los siguientes: Ebullición del nitógeno líquido Cuando vertemos nitrógeno líquido, este hierve vivamente al adquirir la temperatura ambiente . Se trata de un cambio físico.
Less
From mcunille
Microsoft Word
Pub. on June 3rd 2010
Pages: 4
Views: 158
Downloads: 0
La Potasa
·Com s’obté la potassa ?
Si agafem una galleda amb forats als fons i dins li posem primer palla , després
cendres i per últim aigua Llavors es dissoldrà , es deixa evaporar i surt la
potassa.
·De on ve el nom "potassa" ?
Ve del anglès : Potash ; que vol dir cendres de pot .
·D on va sortir la potassa ?
Fa milions...
More
La Potasa ·Com s’obté la potassa ? Si agafem una galleda amb forats als fons i dins li posem primer palla , després cendres i per últim aigua Llavors es dissoldrà , es deixa evaporar i surt la potassa. ·De on ve el nom "potassa" ? Ve del anglès : Potash ; que vol dir cendres de pot . ·D on va sortir la potassa ? Fa milions d’anys hi havia una mar interior que anava des de Navarra fins a Catalunya , connectava amb el mar obert , però al final es va quedar tancat i va formar el llac Salip . Aquest llac es va evaporar i van quedar les sals . Després ho va er el cluorpotàsit . De tant en tant es reconectava amb la mar oberta . I entrava més aigua de mar . I aquest procés es repetia moltes vegades . Mines de potassa del Vallès ·Quines característiques tenen ? - Per baixar al tub més profund de Catalunya , agafes un ascensor que va a 40 km/h. i tarda 2 minuts en baixar . - On et deixa el ascensor hi han uns 680 metres és a dir com uns 230 pisos . - Hi han ventiladors on surt aire
Less
From mcunille
Microsoft Word
Pub. on Apr. 8th 2010
Pages: 3
Views: 6
Downloads: 0
Curs
20092010
Tarragona
[EL MEU VAIXELL ]Tasca 1 Seminari Programes de diversificació curricular
From mcunille
Microsoft Word
Pub. on Oct. 29th 2009
Pages: 15
Views: 16
Downloads: 0
Em sento el número 12, perquè he hagut d’agafar al meu ies els grups que no ha
volgut cap professor i amb diferents matèries.
From mcunille
Doncs, em sento identificat amb el nº 3 per la dificultat que comporta aixecar
l’ancora per poder sortir de port i començar a navegar (tirar endavant).
Som
tres persones que passem per l’AO i hem d’unir propòsits i esforços.
També em sento com el nº 5, una mica nerviós per la preocupació de voler ferho bé.
From mcunille
EL MEU VAIXELL
Ana María Fernández Urbaneja
(Educadora de la UEC Ponent Ajuntament de Tarragona)
From mcunille
El meu vaixell - Qui sóc?
Joan Naharro Via
En relació a la làmina del vaixell, la meva posició encara és una mica ambivalent,
atès que la meva situació professional és precària, però la meva vocació personal no ho és
pas.
Així doncs, de moment, m’identifico en un parell de figures: la # 3 (els tres
personatges que...
More
El meu vaixell - Qui sóc? Joan Naharro Via En relació a la làmina del vaixell, la meva posició encara és una mica ambivalent, atès que la meva situació professional és precària, però la meva vocació personal no ho és pas. Així doncs, de moment, m’identifico en un parell de figures: la # 3 (els tres personatges que aixequen l’àncora i s’esforcen en alçar-la, llevant el vaixell), però també amb la # 10 (el personatge que està damunt la vela, mirant un estel que vola). La figura nº3 representa el compromís ètic, la vocació, l’esforç personal i professional. És una metàfora de l’ètica i la vocació que donen un sentit profund a l’Aula Oberta. Al meu entendre, l’esforç per llevar l’àncora representa el paper del tutor / professor d’AO, que s’esforça per alliberar el llast que frustra el progrés, la llibertat i la capacitat d’obrir-se a la mar (i a la vida), tant dels nostres alumnes, com de nosaltres mateixos, en tant que docents. L’àncora representa, literalment, una cadena, un jou que
Less
From mcunille
Spain
Facebook
Digg
del.icio.us
Furl
rededit
StumbleUpon