L’Allemagne
Programme : A partir des éléments examinés précédemment, l’analyse porte, en ses gardant
de toute étude exhaustive, sur ce qui fait la spécificité géographique (notamment le
peuplement et l’organisation du territoire) de chacun des trois Etats choisis.
Dans cette
perspective, sont soulignés le poids de...
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L’Allemagne Programme : A partir des éléments examinés précédemment, l’analyse porte, en ses gardant de toute étude exhaustive, sur ce qui fait la spécificité géographique (notamment le peuplement et l’organisation du territoire) de chacun des trois Etats choisis. Dans cette perspective, sont soulignés le poids de l’histoire et les aspects culturels qui permettent de renforcer la coordination avec l’enseignement des langues vivantes. Durée préconisée : 12 à 13 heures. Durée : 5 heures (l’Allemagne). Evaluation : 1 heure. Problématique générale : Comment l’Allemagne s’est-elle réunifiée ? Sites internet : Site internet faits et réalités réalisé par le gouvernement allemand (en français) : http://www. tatsachen-ueber-deutschland. de/fr/ Portail internet de l’Allemagne (en français) : http://www. deutschland. de/home. php?lang=3
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La remise en cause de l’absolutisme.
Programme : 3 à 4 heures
Il s’agit, sans étudier les évènements des révolutions anglaises du XVIIème siècle et
de la Révolution américaine, de montrer que l’existence de régimes tels que la monarchie
limitée en Angleterre et la république américaine et des aspirations...
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1 La remise en cause de l’absolutisme. Programme : 3 à 4 heures Il s’agit, sans étudier les évènements des révolutions anglaises du XVIIème siècle et de la Révolution américaine, de montrer que l’existence de régimes tels que la monarchie limitée en Angleterre et la république américaine et des aspirations politiques liées à la philosophie des Lumières mettent en cause les principes de la monarchie absolue. D’autres modèles politiques sont ainsi proposés à une société française en crise. -Repères chronologiques : déclaration des droits (1689) ; l’Encyclopédie (milieu du XVIIIème siècle). -Documents : préambule de la déclaration d’indépendance des Etats-Unis ; extraits de philosophes du XVIIIème siècle (Montesquieu, Voltaire, Rousseau). Mise en œuvre : I/ La monarchie anglaise (1 heure). II/ Les Lumières, une contestation de l’Ancien régime (1 heure). A/ Qu’est ce que les Lumières. B/L’application des idées des Lumières : la naissance d’une république aux Etats-Unis. III/ La cr
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La monarchie absolue en France
Programme : 3 à 4 heures
L’étude de la monarchie française permet de montrer comment le principe du droit
divin légué par la tradition se combine avec la création de structures étatiques modernes.
Parallèlement est rappelé le principe de l’organisation de la société en trois...
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1 La monarchie absolue en France Programme : 3 à 4 heures L’étude de la monarchie française permet de montrer comment le principe du droit divin légué par la tradition se combine avec la création de structures étatiques modernes. Parallèlement est rappelé le principe de l’organisation de la société en trois ordres. . -Repères chronologiques : règne personnel de Louis XIV (1661-1715). -Documents : Versailles ; Molière ; extraits du Bourgeois gentilhomme. Mise en œuvre : I/ Une monarchie de droit divin (1 heure). II/ La grandeur et la modernisation du royaume (1 heure). III/Les Français sous la monarchie absolue (1 heure). Problématique : Quels sont les caractéristiques de la monarchie absolue française ? Matériel nécessaire : -fond vierge du tableau de Rigaud, Louis XIV en costume de sacre. -schéma de l’organisation du gouvernement sous Louis XIV -questions sur la vidéo : Louis XIV s’en va en guerre : Givet en armes. -questions sur la vidéo : au temp
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La monarchie absolue en France
Programme : 3 à 4 heures
L’étude de la monarchie française permet de montrer comment le principe du droit
divin légué par la tradition se combine avec la création de structures étatiques modernes.
Parallèlement est rappelé le principe de l’organisation de la société en trois...
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1 La monarchie absolue en France Programme : 3 à 4 heures L’étude de la monarchie française permet de montrer comment le principe du droit divin légué par la tradition se combine avec la création de structures étatiques modernes. Parallèlement est rappelé le principe de l’organisation de la société en trois ordres. . -Repères chronologiques : règne personnel de Louis XIV (1661-1715). -Documents : Versailles ; Molière ; extraits du Bourgeois gentilhomme. Mise en œuvre : I/ Une monarchie de droit divin (1 heure). II/ La grandeur et la modernisation du royaume (1 heure). III/Les Français sous la monarchie absolue (1 heure). Problématique : Quels sont les caractéristiques de la monarchie absolue française ? Matériel nécessaire : -fond vierge du tableau de Rigaud, Louis XIV en costume de sacre. -schéma de l’organisation du gouvernement sous Louis XIV -questions sur la vidéo : Louis XIV s’en va en guerre : Givet en armes. -questions sur la vidéo : au temp
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L’Europe des temps modernes.
Programme : 3 à 4 heures
A partir de cartes, le professeur met en évidence les contrastes politiques,
économiques, sociaux, culturels et religieux de l’Europe.
Dans le domaine artistique, c’est à
partir de quelques exemples qu’est montrée la coexistence des tendances baroque et...
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1 L’Europe des temps modernes. Programme : 3 à 4 heures A partir de cartes, le professeur met en évidence les contrastes politiques, économiques, sociaux, culturels et religieux de l’Europe. Dans le domaine artistique, c’est à partir de quelques exemples qu’est montrée la coexistence des tendances baroque et classique. -Carte : les Etats européens aux XVIIème et XVIIIème siècles ; économie et populations de l’Europe moderne. -Repères chronologiques : début de la croissance démographique (milieu du XVIIIème siècle -Documents : œuvres de Rembrandt. Mise en œuvre : I/ Une Europe morcelée (1 heure). II/ Les contrastes économiques et sociaux de l’Europe (1 heure). III/Les contrastes religieux et culturels de l’Europe (1 heure). Problématique : Quels sont les différents visages de l’Europe moderne ? Matériel nécessaire : -fond de carte de l’Europe au XVIIème et au XVIIIème siècle pour les élèves. -fond de carte de la population européenne pour les élèves.
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UNNA,UNNA,
ALLO-ROM AINEALLO-ROM AINE
de la ville de Rome.
C’est ainsi que vers l’an 16 avant J.
C.
, la cité de Vesunna naquit.
tourez-la en rouge.
aérienne du quartier de Vésonne (Vesunna)ImpassedeCampniacRueM ichel Hardydu quartier de Vésonne (Vesunna)L’IsleAmphithéâtre
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Pub. on Dec. 12th 2009
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Séance 4 : l’Iliade et l’Odyssée
Problématique : Pourquoi les Grecs de l’Antiquité se sentent-ils aussi proches des héros d’Homère ?
Voir la présentation :
http://fr.
calameo.
com/read/00000541936e2b4380c6a
Trace écrite :
C/ L’Iliade et l’Odyssée
Accéder aux documents élèves :
http://fr.
calameo....
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1 Séance 4 : l’Iliade et l’Odyssée Problématique : Pourquoi les Grecs de l’Antiquité se sentent-ils aussi proches des héros d’Homère ? Voir la présentation : http://fr. calameo. com/read/00000541936e2b4380c6a Trace écrite : C/ L’Iliade et l’Odyssée Accéder aux documents élèves : http://fr. calameo. com/read/000005419e3d7d4b0ed3d Activité : les groupes d’élèves disposent d’un extrait de l’Iliade ou de l’Odyssée et d’une photographie d’un vase représentant la scène racontée dans le texte. Ils doivent répondre à un certain nombre de questions et un élève par groupe doit résumer l’ensemble en présentant le vase. >Ordre du périple d’Ulysse : -Troie -Cap Malée -Lotophages -cyclopes -éole -les Lestrigons -Circé -les enfers -les sirènes -Charybde et Scylla -l’île du Soleil -Calypso -les Phéaciens -Ithaque
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Pub. on Nov. 3rd 2009
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III/ Alexandre le Grand.
Comment Alexandre le Grand transforme-t-il le
monde grec ?
A/ L’épopée d’Alexandre.
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Pub. on Nov. 3rd 2009
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