DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y FORMACIÓN INTEGRAL
CURSO DE NIVELACIÓN EN LECTOESCRITURA - MÓDULO 1 - ELABORACIÓN Y FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
Materialelaboradopor JulioCésar Murcia Padilla conbase en módulode apoyo pedagógico
Curso de Lectoescritura Para Estudiantes Neotomasinos FrayLuis De Granada - Grupo de investigación...
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DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y FORMACIÓN INTEGRAL CURSO DE NIVELACIÓN EN LECTOESCRITURA - MÓDULO 1 - ELABORACIÓN Y FORMULACIÓN DE PREGUNTAS Materialelaboradopor JulioCésar Murcia Padilla conbase en módulode apoyo pedagógico Curso de Lectoescritura Para Estudiantes Neotomasinos FrayLuis De Granada - Grupo de investigación FrayLuis De Granada:estudios dellenguaje -Enero2013 1 INTRODUCCIÓN Las preguntas hacen parte de nuestra vida diaria, es una forma de comunicarnos con los demás y de interrogar sobre todas aquellas cosas que nos rodean. Preguntamos por las causas físicas que llevaron a que un determinado acontecimiento ocurra o las razones que llevaron a una persona a hacer algo. Sin preguntas, las diferentes ciencias no habrían alcanzado los grandes avances que hoy tienen, tampoco comprenderíamos muchas de las cosas que nos hacen ser humanos o las diferencias que tenemos con otros seres con los que compartimos el planeta. Aprendemos el lenguaje del entorno familiar o social en el que
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Pub. on Jan. 14th 2013
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Enero / N.
0
243 / Cuadernos de Pedagogía 73
v T E M A D E L M E S v
Enero / N.
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243 / Cuadernos de Pedagogía 73
Cómo y por qué aprenden nuestros alumnos?, ¿qué vale la pena saber?, ¿quién y
cómo puede ayudarles?, ¿dónde y con
quién aprendemos?, ¿cómo se construye el saber?.
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Preguntas como éstas son las que nos...
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Enero / N. 0 243 / Cuadernos de Pedagogía 73 v T E M A D E L M E S v Enero / N. 0 243 / Cuadernos de Pedagogía 73 Cómo y por qué aprenden nuestros alumnos?, ¿qué vale la pena saber?, ¿quién y cómo puede ayudarles?, ¿dónde y con quién aprendemos?, ¿cómo se construye el saber?. . . Preguntas como éstas son las que nos plantea cada día nuestra profesión de maestras. Gracias a ellas, poco a poco, en las aulas, y con los niños y niñas, con las compañeras, en nuestra vida particular, con los amigos, hemos ido descubriendo que nuestro propio desarrollo profesional pasa por la capacidad de interrogarnos. Por eso, ¿no estará también el proceso de aprendizaje de nuestro alumnado basado en esa misma capacidad? Porque creemos que la respuesta es afirmativa, nos planteamos la necesidad de ayudarles a formularse preguntas como un instrumento básico de aprendizaje. Aprendiendo a hacer preguntas Nuestros niños y niñas son personas activas que no cesan de abarcar el mundo, no sólo con sus manos o s
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Pub. on Jan. 13th 2013
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Trabajo elaborado por: Diego Antonio Pineda Rivera y Carolina Ferro
en el marco del proyecto de Filosofía para Niños
Presentación: Didier Arnulfo Santiago Franco
LOS TIPOS DE PREGUNTA
ESTE MATERIAL ESTÁ PROTEGIDO POR LAS LEYES DE DERECHOS DE AUTOR.
DICHA LEY PERMITE HACER USO DE ÉL
SON CON FINES ACADÉMICOS O PERSONALES.
TODA...
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Trabajo elaborado por: Diego Antonio Pineda Rivera y Carolina Ferro en el marco del proyecto de Filosofía para Niños Presentación: Didier Arnulfo Santiago Franco LOS TIPOS DE PREGUNTA ESTE MATERIAL ESTÁ PROTEGIDO POR LAS LEYES DE DERECHOS DE AUTOR. DICHA LEY PERMITE HACER USO DE ÉL SON CON FINES ACADÉMICOS O PERSONALES. TODA REPRODUCCIÓN DEBE HACERSE CON AUTORIZACIÓN POR ESCRITO DEL AUTOR.
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Pub. on Jan. 13th 2013
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Pierre Bourdieu
El oficio
de científico
Ciencia de la ciencia y reflexividad
Curso del College de France 2000-2001
Traducción de Joaquín Jordé
EDITORIAL ANAGRAMA
BARCEJ.
oNA
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Pub. on Nov. 27th 2012
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DEL SENTIDO Y LA DIRECCIÓN DE LAS HUMANIDADES EN EDUCACIÓN SUPERIOR
1
I Congreso Internacional de Humanidades
Pensar lo Humano: sus discursos y sus prácticas
Bogotá D.
C.
24-26 de octubre de 2012.
Universidad Santo Tomás - Departamento de Humanidades
Las Humanidades En La Educación Superior, Sus Aciertos Y Dificultades
DEL...
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DEL SENTIDO Y LA DIRECCIÓN DE LAS HUMANIDADES EN EDUCACIÓN SUPERIOR 1 I Congreso Internacional de Humanidades Pensar lo Humano: sus discursos y sus prácticas Bogotá D. C. 24-26 de octubre de 2012. Universidad Santo Tomás - Departamento de Humanidades Las Humanidades En La Educación Superior, Sus Aciertos Y Dificultades DEL SENTIDO Y DE LA DIRECCIÓN DE LAS HUMANIDADES EN EDUCACIÓN SUPERIOR Julio César Murcia Padilla Fundación Universitaria Los Libertadores Jefe Departamento de Formación Humana y Social jcmurciap@libertadores. edu. co Hoy amamos la ciencia porque es joven; aborrecemos el error porque es viejo. ¿Qué sucederá cuando la verdad envejezca? Federico Nietzsche ¿Qué sucederá cuando la verdad envejezca? Esa misma pregunta inquietante de Nietzsche, de alguna manera, golpeó fuerte y contundentemente el sentido y dirección de lo que creía en algún momento eran las humanidades. Tal fue el golpe que recibió mi conciencia que debo confesar que al querer escribir una disertación ob
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Pub. on Oct. 22nd 2012
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PREAMBULO
El pueblo de Colombia,
en ejercicio de su poder soberano, representado por sus delegatarios a la
Asamblea Nacional Constituyente, invocando la protección de Dios, y con el fin
de fortalecer la unidad de la Nación y asegurar a sus integrantes la vida, la ...
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PREAMBULO El pueblo de Colombia, en ejercicio de su poder soberano, representado por sus delegatarios a la Asamblea Nacional Constituyente, invocando la protección de Dios, y con el fin de fortalecer la unidad de la Nación y asegurar a sus integrantes la vida, la convivencia, el trabajo, la justicia, la igualdad, el conocimiento, la libertad y la paz, dentro de un marco jurídico, democrático y participativo que garantice un orden político, económico y social justo, y comprometido a impulsar la integración de la comunidad latinoamericana, decreta, sanciona y promulga la siguiente: CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA TITULO I DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES ARTICULO 1o. Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y e
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Pub. on Oct. 8th 2012
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Preparar a cada alumno
para el siglo XXI
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Pub. on Oct. 8th 2012
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LO MEJOR DE HBR:
PORTER y la estrategia
KANTERcon respecto a la innovación
GOLEMAN y el liderazgo
LEVITTcon respecto al marketing
GEORGE y la autenticidad
DAVENPORTcon respecto al análisis
DRUCKERla gestión y la administración
KAPLANcon respecto al Scorecard
KOTTERy la transformación
KATZENBACHcon respecto a los equipos
DICIEMBRE...
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LO MEJOR DE HBR: PORTER y la estrategia KANTERcon respecto a la innovación GOLEMAN y el liderazgo LEVITTcon respecto al marketing GEORGE y la autenticidad DAVENPORTcon respecto al análisis DRUCKERla gestión y la administración KAPLANcon respecto al Scorecard KOTTERy la transformación KATZENBACHcon respecto a los equipos DICIEMBRE 2011 AMÉRICA LATINA LAGESTIÓNY LAADMINISTRACIÓN PARAELMAÑANA 10 artículos de HBR que “deben leerse”
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Pub. on Sept. 24th 2012
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