Partie B, chap1 : Le renouvellement des
organismes au cours de l’histoire de la
terre
Rappels :
La notion d’espèce :
Pour appartenir à la même espèce, les
individus doivent à la fois
- Avoir le plus d’attributs en commun (=
se ressembler)
- Etre capables de se reproduire entre
eux ainsi que leurs descendants...
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Partie B, chap1 : Le renouvellement des organismes au cours de l’histoire de la terre Rappels : La notion d’espèce : Pour appartenir à la même espèce, les individus doivent à la fois - Avoir le plus d’attributs en commun (= se ressembler) - Etre capables de se reproduire entre eux ainsi que leurs descendants Ex : le chien : canis familiaris, le chat domestique : felis catus Le nom d’espèce s’écrit grâce à 2 noms latins la notion de cellule : la cellule est l’élément commun à tous les êtres vivants.
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Pub. on Sept. 17th 2009
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Relier la production de matière des êtres vivants à l’action de s’alimenter.
On sait que les êtres vivants, c est-à-dire les animaux et les végétaux, respirent, grandissent, boivent, se
nourrissent…
Comment montrer qu’un être vivant produit de la matière ?
Animaux et végétaux se nourrissent-ils de la même...
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Relier la production de matière des êtres vivants à l’action de s’alimenter. On sait que les êtres vivants, c est-à-dire les animaux et les végétaux, respirent, grandissent, boivent, se nourrissent… Comment montrer qu’un être vivant produit de la matière ? Animaux et végétaux se nourrissent-ils de la même façon ? Quelles sont les relations alimentaires entre les êtres vivants dans notre environnement ? I. Relier production de matière et croissance chez un être vivant La croissance, c’est le fait de grandir et de prendre du poids. ACTIVITE 1 : Je repère la production de matière d’une coquille saint Jacques en suivant l’évolution de son poids. 1. Réaliser un graphique à partir du tableau et des indications donnés. Age en années 1 2 3 5 6 8 Masse en grammes 15 70 135 215 230 250 Axe vertical : masse en g ; 1cm équivaut 20g Axe horizontal : âge en années ; 1cm équivaut 1an 2. Analyser l’évolution de la courbe obtenue 3. Montrer alors que la coquille saint Ja
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Pub. on March 15th 2009
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L’évolution des organismes vivants
On a vu que les espèces et les groupes se renouvelaient et se succédaient au cours du temps.
Cette constatation a fait germer l’idée d’Evolution au XIXème siècle chez certains savants
comme le célèbre naturaliste anglais, Charles Darwin.
On observe de nombreuses ressemblances chez les...
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L’évolution des organismes vivants On a vu que les espèces et les groupes se renouvelaient et se succédaient au cours du temps. Cette constatation a fait germer l’idée d’Evolution au XIXème siècle chez certains savants comme le célèbre naturaliste anglais, Charles Darwin. On observe de nombreuses ressemblances chez les espèces qui se succèdent dans un même groupe ; existe-t-il alors un lien de parenté entre ces espèces ? Comment mettre en évidence ces liens de parenté au sein du monde vivant ? Quelle est la place de l’homme dans le monde vivant ? Qu’est-ce que le phénomène de l’évolution et par quoi est-il provoqué ? I. Relier ressemblances et liens de parenté entre espèces ACTIVITE 1 : J’observe les ressemblances et les différences chez plusieurs espèces d’un même groupe et j’en déduis un lien de parenté p 102 et 103 1. Repérer 2 ressemblances chez les espèces d’équidés et de cétacés fossiles et actuelles proposées p102. 2. Repérer 2 différences chez ces espèces. 3. Conclure s
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Pub. on March 6th 2009
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Chap 1
Partie 4
Relier la production d’aliments à la culture et à
l’élevage.
Les premiers hommes étaient chasseurs-cueilleurs ; ils
devaient se déplacer pour chercher leur nourriture.
Aujourd’hui, l’homme est devenu éleveur et cultivateur et
grâce à ses « outils » (machines, engrais, pesticides…), il a...
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Chap 1 Partie 4 Relier la production d’aliments à la culture et à l’élevage. Les premiers hommes étaient chasseurs-cueilleurs ; ils devaient se déplacer pour chercher leur nourriture. Aujourd’hui, l’homme est devenu éleveur et cultivateur et grâce à ses « outils » (machines, engrais, pesticides…), il a considérablement augmenté sa production d’aliments. Quels sont les grands constituants de nos aliments et dans quels grands groupes peut-on les classer ? Quelles sont les nouvelles pratiques qui favorisent la production de l’élevage et de la culture ? I. Relier les constituants de nos aliments à leur classement en 6 groupes alimentaires Voir ACTIVITE 1 Bilan : Les aliments contiennent 6 grands types de constituants : Eau Vitamines Ex : A, C, K, PP… Sels minéraux Ex : calcium, magnésium, fer… Protides = protéines appelés bâtisseurs du corps
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Pub. on Jan. 15th 2009
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PARTIEA, CHAP3 : RELIER DIVISION CELLULAIRE et
CONSERVATION DE L’INFORMATION GENETIQUE
Lors d’une division cellulaire, la cellule « mère » donne 2
cellules « filles ».
Pour obtenir un individu constitué de milliards de cellules à
partir d’une cellule-œuf initiale, il aura donc fallu de très
nombreuses divisions...
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PARTIEA, CHAP3 : RELIER DIVISION CELLULAIRE et CONSERVATION DE L’INFORMATION GENETIQUE Lors d’une division cellulaire, la cellule « mère » donne 2 cellules « filles ». Pour obtenir un individu constitué de milliards de cellules à partir d’une cellule-œuf initiale, il aura donc fallu de très nombreuses divisions cellulaires. L’information génétique est-elle conservée lors de ces multiples divisions ? Si oui, quels sont les mécanismes de cette division cellulaire qui donne 2 cellules « filles » identiques à leur cellule « mère » ? I. Division cellulaire et maintien du nombre de chromosomes p44 ACTIVITE orale : Comparaison des caryotypes de la cellule-œuf et de cellules en provenant après plusieurs divisions p44 (p24 et 25 ancien manuel) Après avoir observé ces caryotypes, préciser si oui ou non l’information génétique est conservée au cours des divisions cellulaires. BILAN : L’observation des caryotypes des 1ères cellules qui proviennent de la division de la cellule œuf nous montre qu
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Pub. on Nov. 20th 2008
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