SUSANA CAROLINA ACEVEDOSUSANA CAROLINA ACEVEDO
JAVIER HERNANDO CHAPARROJAVIER HERNANDO CHAPARRO
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Materiales Didácticos No
Proyectables.
Sarai Hermosillo Padilla
Mayo 2012
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DOCE FORMAS BÁSICAS DE ENSEÑAR1
El autor refiere tres dimensiones de la competencia didáctica en las diferentes variaciones
entre el enseñar y el aprender.
En primer lugar están los medios, entendido como el
profesor que domina su oficio en términos de la disposición de su lenguaje, es decir al
narrar, su capacidad de acción...
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DOCE FORMAS BÁSICAS DE ENSEÑAR1 El autor refiere tres dimensiones de la competencia didáctica en las diferentes variaciones entre el enseñar y el aprender. En primer lugar están los medios, entendido como el profesor que domina su oficio en términos de la disposición de su lenguaje, es decir al narrar, su capacidad de acción práctica y su percepción visual y auditiva. En segundo está el contenido, teniendo en cuenta los medios psicológicos de expresión y de desarrollo de contenidos mentales, además de los medios para la formación de experiencia. Y las funciones, es decir el saber práctico adquirido en el aprendizaje. Ve en el proceso dinámico de la construcción un momento en el que el alumno se motiva a abordar por iniciativa propia procesos de construcción y llevarlos a cabo, es decir, liberar las energías que lo estimulan para buscar e investigar y que hacen que cree el mismo una nueva forma de actuar o pensar por impulso propio2 . Estructura el enseñar en cinco medios básicos,
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Pub. on May 23rd 2012
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INTRODUCCION A LA UNIDAD 1
Para adentrarnos en el fenómeno educativo, es necesario partir de la conceptualización
de sus tres grandes dimensiones: la educación, la enseñanza y el aprendizaje.
El concepto de educación es más amplio que el de enseñanza y aprendizaje, y tiene
fundamentalmente un sentido espiritual y moral, siendo...
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INTRODUCCION A LA UNIDAD 1 Para adentrarnos en el fenómeno educativo, es necesario partir de la conceptualización de sus tres grandes dimensiones: la educación, la enseñanza y el aprendizaje. El concepto de educación es más amplio que el de enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente un sentido espiritual y moral, siendo su objeto la formación integral del individuo. Cuando ésta preparación se traduce en una alta capacitación en el plano intelectual, en el moral y en el espiritual, se trata de una educación auténtica, que alcanzará mayor perfección en la medida que el sujeto domine, autocontrole y autodirija sus potencialidades: deseos, tendencias, juicios, raciocinios y voluntad. La Educación. La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes y métodos por medio de los cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades intelectuales, morales y físicas. La educación no crea facultades en el educando, sino que coopera en su desenvolvimiento y precisi
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Pub. on May 23rd 2012
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Síntesis del articulo de Morán Oviedo, Porfirio.
Unidad II Instrumentación didáctica.
En
Panza González y otros.
Fundamentación de la didáctica.
Tomo 1.
Germika, México.
1987.
Introducción
Los profesores de enseñanza superior carecen, a menudo, de una preparación
específica para realizar su tarea.
En el mejor de los...
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Síntesis del articulo de Morán Oviedo, Porfirio. Unidad II Instrumentación didáctica. En Panza González y otros. Fundamentación de la didáctica. Tomo 1. Germika, México. 1987. Introducción Los profesores de enseñanza superior carecen, a menudo, de una preparación específica para realizar su tarea. En el mejor de los casos siguen los modelos de planeación implantados por su institución. En esta línea la didáctica (D) ha sido concebida como una disciplina instrumental. En esta unidad se intentará no caer en estos reduccionismos que descontextualizan, enfocando el análisis en tres niveles: el aula, la institución y la sociedad. Para desarrollar la instrumentación didáctica con mayor fundamentación teórica es necesario contemplar aspectos generales sobre planes y programas de estudio. La instrumentación D se concreta en la práctica pero reviste una serie de determinaciones que la favorecen o interfieren y cuyos efectos trascienden el aula para influir y ser influida por la inst
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Pub. on May 23rd 2012
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FOLLETO, DÍPTICO Y TRÍPTICO
Existen diversos tipos de materiales impresos que constituyen medios de comunicación
dependiendo del tipo y la cantidad de información que se requiere presentar.
Los folletos
son publicaciones impresos que normalmente no excede de 10 hojas.
En publicidad y artes gráficas un díptico es un folleto...
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FOLLETO, DÍPTICO Y TRÍPTICO Existen diversos tipos de materiales impresos que constituyen medios de comunicación dependiendo del tipo y la cantidad de información que se requiere presentar. Los folletos son publicaciones impresos que normalmente no excede de 10 hojas. En publicidad y artes gráficas un díptico es un folleto impreso, formado por una lámina de papel o cartulina que se dobla en dos partes, para disponer de cuatro paneles dos interiores y dos exteriores en donde se distribuye la información. Constituye un medio para comunicar ideas sencillas sobre un producto, servicio, empresa o evento, etc. Su nombre deriva, por extensión, de los dípticos artísticos, que son ciertas placas de marfil, madera o metal, decoradas con relieves o pinturas y unidas de modo que puedan plegarse como las tapas de un libro. Si constan de tres hojas se denominan trípticos, y si tienen más, polípticos. La forma de distribución de los dípticos es variada, siendo muy habitual el envío por correo p
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Pub. on May 15th 2012
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Universidad Autónoma De Baja California.
Facultad de Ciencias Humanas
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Pub. on May 5th 2012
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
Medios y Materiales de Enseñanza
(Ventajas y Desventajas)
Medios Audiovisuales
Hermosillo Padilla Sarai.
1/92006
Mexicali, Baja California a abril de 2012
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