Receptor del mensaje
Decodificador
Emisor del mensaje
Codificador
Material compilado con fines didácticos.
Autoras: Lizzie Davalillo y Teresita Pérez de Maza.
Universidad Nacional Abieta.
Caracas-Venezuela
La Comunicación Humana
Para entender la comunicación como un acto educativo, resulta fundamental describir el
proceso de...
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Receptor del mensaje Decodificador Emisor del mensaje Codificador Material compilado con fines didácticos. Autoras: Lizzie Davalillo y Teresita Pérez de Maza. Universidad Nacional Abieta. Caracas-Venezuela La Comunicación Humana Para entender la comunicación como un acto educativo, resulta fundamental describir el proceso de comunicación humana. En un sentido superficial, se suele definir la comunicación humana como un acto de entendimiento e intercambio verbal y no verbal entre dos o más personas. En el acto comunicativo tenemos un ser humano como el transmisor del mensaje y otro (s) como el receptor y destinatario del mensaje, según puede observarse en el gráfico: Fuente-transmisor mensaje Receptor-destinatario Modelo convencional de la comunicación humana El modelo de Scharamm (1972) referido a la comunicación humana visualiza este proceso, agregando un elemento fundamental, como lo es el retorno o descodificación del mensaje: Retorno La comunicación entonces se convierte en un
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TÉCNICA: AUTOPERFIL COMUNICACIONAL
Nombre de la Técnica Autoperfil comunicacional
Área de intervención Autoconocimiento de las habilidades comunicativas
Objetivo (s) o propósito El principal objetivo es que el participante conozca cuáles son sus
habilidades comunicativas, y cuáles son aquellas que debe
mejorar para lograr una...
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TÉCNICA: AUTOPERFIL COMUNICACIONAL Nombre de la Técnica Autoperfil comunicacional Área de intervención Autoconocimiento de las habilidades comunicativas Objetivo (s) o propósito El principal objetivo es que el participante conozca cuáles son sus habilidades comunicativas, y cuáles son aquellas que debe mejorar para lograr una comunicación más efectiva Número de participantes 2 a 30 Edades 15 años en adelante Lugar y condiciones Cualquier espacio abierto o cerrado con condiciones mínimas de iluminación Tiempo de aplicación 20 minutos Materiales y / o recursos Hoja de instrucciones “Autoperfil comunicacional”, lápiz o bolígrafo para cada participante Instrucciones 1. Informar sobre la actividad y cuyo propósito es conocer sus habilidades comunicativas 2. Entregar la hoja Nº 1 de “autoperfil comunicacional” 3. Leer en conjunto cada pregunta, y a medida que se va leyendo cada participante debe colocar en el paréntesis ( ) el número que corresponda según la escala (presente en la hoja de
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Lee el siguiente texto y subraya las palabras adecuadas para dar lógica al relato
Una mañana tarde noche el niño joven anciano que estaba moribundo prófugo confundido sintió
las primeras notas detonaciones sacudidas precursoras seguidoras creadoras multiplicadoras
transformadoras extinguidoras de la helada la vacación la...
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Lee el siguiente texto y subraya las palabras adecuadas para dar lógica al relato Una mañana tarde noche el niño joven anciano que estaba moribundo prófugo confundido sintió las primeras notas detonaciones sacudidas precursoras seguidoras creadoras multiplicadoras transformadoras extinguidoras de la helada la vacación la transfiguración la acción la inundación la cosecha. Pensó recordó imaginó inventó oyó tardo callóconcluyó corrió agarró anudó pulió desnudó volteó rajó barnmizó fundió la piedra la escuelala red la antena la espina la la podadora la jarra, la sartén la aceitera la más cara la ampolla la reja y con ella erigió consagró bautizó pulverizó unificó roció aplastócreó dispersó atascó lustró repartió lijó el vino el bote el pulpo el labio el yunque, para que luego antes ahora después nunca siempre a veces con el pie codo dedo fecundarlos omitirlos encrespados podarlos en el bosque río arenal volcán sifón cueva coral luna mundo viaje día trompo jaula vuelta pez ojo
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LAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCIÓN Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA
– APRENDIZAJE.
Compilación: Prof.
Nancy Ojeda.
Tecnología Educativa IPC
A.
CONCEPTO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Las estrategias se consideran como la secuencia de actividades planificadas que
facilitan la consecución de aprendizaje esperado.
La estrategia como...
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LAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCIÓN Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE. Compilación: Prof. Nancy Ojeda. Tecnología Educativa IPC A. CONCEPTO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Las estrategias se consideran como la secuencia de actividades planificadas que facilitan la consecución de aprendizaje esperado. La estrategia como componente del sistema de instrucción se relaciona estrechamente con los demás elementos del sistema: docente, objetivos, medios y evaluación. El alcance de los objetivos planteados, las características de la audiencia, el número de participantes, intereses, nivel educativo del grupo etc. Y los conocimientos habilidades y destrezas del docente, proporcionan los insumos necesarios para diseñar o seleccionar un plan de acción que representa la estrategia de enseñanza aprendizaje. A continuación presentamos algunas definiciones de estrategias: “Las estrategias constituyen un aserie de recursos técnicos y conceptuales mediante los cuales se ejerce control sobre la con
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Anexo 1
Planificación y actividades evaluativas sugeridas
de ERI por sesiones.
Cursos 010, 011 y 019
Sesiones Contenido Lectura Sugerida Actividad Evaluativa
Sugerida
1 Comunicación en el proceso de
instrucción.
Concepto de comunicación.
Factores que favorecen la fidelidad
comunicativa.
Libro: Comunicación Educativa
Capítulo...
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Anexo 1 Planificación y actividades evaluativas sugeridas de ERI por sesiones. Cursos 010, 011 y 019 Sesiones Contenido Lectura Sugerida Actividad Evaluativa Sugerida 1 Comunicación en el proceso de instrucción. Concepto de comunicación. Factores que favorecen la fidelidad comunicativa. Libro: Comunicación Educativa Capítulo de comunicación humana y comunicación en el contexto educativo Autoras: Teresita Pérez de Maza, Lizie Davalillo Discusión del Material sugerido. Dinámica “El Secreto”. Formativa 2 Canales y manifestaciones de la Comunicación Humana. Niveles y tipos de comunicación. Según Escobar Pachano y según Julio Cabero Barreras de la Comunicación Humana: Semánticas, psicológicas y físicas Libro: Comunicación Educativa Capítulo de los niveles y tipos de comunicación Autoras: Teresita Pérez de Maza, Lizie Davalillo Discusión del Material sugerido. Formativa 3 Habilidades comunicativas y actitudes favorables que el docente debe desarrollar y promover en sus alumnos. Com
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Datos de Identificación
Denominación: Estrategias y Recursos Instruccionales
Código: TIB109 U.
C.
4 H/S: 6
Componente: Formación Pedagógica
Especialidad: Todas
Prelación: Planificación de Sistemas de Enseñanza Aprendizaje
Area: Nivel:
Integración
Tipo de Curso:
Obligatorio-Institucional
Autor (es): Profesoras
Vanessa...
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Datos de Identificación Denominación: Estrategias y Recursos Instruccionales Código: TIB109 U. C. 4 H/S: 6 Componente: Formación Pedagógica Especialidad: Todas Prelación: Planificación de Sistemas de Enseñanza Aprendizaje Area: Nivel: Integración Tipo de Curso: Obligatorio-Institucional Autor (es): Profesoras Vanessa Sanabria, Nancy Ojeda, Anna Patrizia de Marco, Elaineth Abasali, Belkys Bigott, Dayanara Casado, Miriam Vivas. Fecha de elaboración: Marzo 2004 Fecha de modificación: Octubre 2009 ____________________________________ _______________ Aprobación de la Unidad de Currículo Sello REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA UNIDAD DE CURRÍCULO
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PALABRAS CLAVES DE COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE UNA RIMA:
EN EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA,
Y CON TODA EXPRESIÓN,
SE DEBE TENER PACIENCIA,
Y SOBRE TODO COMUNICACIÓN.
ANTES DEL DISCURSO,
SE DEBE PREPARAR LA RESPIRACIÓN,
Y DARLE UN BUEN USO,
PARA PROYECTAR LA VOZ.
CON UNA ESTRUCTURA DEFINIDA,
LA LECCIÓN DEBE SER PRESENTADA,
PARA HACER...
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PALABRAS CLAVES DE COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE UNA RIMA: EN EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA, Y CON TODA EXPRESIÓN, SE DEBE TENER PACIENCIA, Y SOBRE TODO COMUNICACIÓN. ANTES DEL DISCURSO, SE DEBE PREPARAR LA RESPIRACIÓN, Y DARLE UN BUEN USO, PARA PROYECTAR LA VOZ. CON UNA ESTRUCTURA DEFINIDA, LA LECCIÓN DEBE SER PRESENTADA, PARA HACER ESTA RIMA, Y DARLA POR TERMINADA. Autor: Juan Esqueda Estudiante de la Asignatura Comunicación Educativa IPC. Sem 2009-II
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Cuento contado por una sirena muy comunicativa
Érase una vez una linda mujer llamada Adriana, ella poseía ciertos dones
divinos como su tono de voz que es igual al canto de las sirenas, enamora a quien
la escucha; además era muy hábil con el lenguaje oral, tenia gestos naturales que
podía comunicarse con gran facilidad, ya que su...
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Cuento contado por una sirena muy comunicativa Érase una vez una linda mujer llamada Adriana, ella poseía ciertos dones divinos como su tono de voz que es igual al canto de las sirenas, enamora a quien la escucha; además era muy hábil con el lenguaje oral, tenia gestos naturales que podía comunicarse con gran facilidad, ya que su técnica innata de oratoria la hacían verse como una estrella que alumbra con su voz a quien le habla. Un día la sirena Adriana se encontraba en una nube verde de sueños con su príncipe Luis Favio, un gran guerrero con un corazón inmenso que late por su amada sirena Adriana. Un día ambos deciden comunicarles al mundo una presentación sobre sus planes de vida juntos, para que cada ser viviente en el universo
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LA FIDELIDAD EN LA COMUNICACIÓN.
Material reproducido con fines didácticos.
Condensado por Iván De León C.
Fuente: Berlo, David(1984).
El Proceso de la Comunicación.
El Ateneo;
Buenos Aires.
Existiendo un propósito para la comunicación y una respuesta por
producirse, el comunicador desea que su comunicación tenga alta...
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LA FIDELIDAD EN LA COMUNICACIÓN. Material reproducido con fines didácticos. Condensado por Iván De León C. Fuente: Berlo, David(1984). El Proceso de la Comunicación. El Ateneo; Buenos Aires. Existiendo un propósito para la comunicación y una respuesta por producirse, el comunicador desea que su comunicación tenga alta fidelidad. La palabra fidelidad es empleada aquí en el sentido de que el comunicador ha de lograr lo que desea. Un encodificador de alta fidelidad es aquel que expresa en forma perfecta el significado de la fuente. Un decodificador de código de alta fidelidad es aquel que interpreta el mensaje con una precisión absoluta. Al analizar la comunicación nos interesa determinar lo que aumenta o reduce la fidelidad del proceso. Shannon y Weaver, al hablar de la fidelidad de la comunicación electrónica, introdujeron el concepto de ruido (I). Estamos acostumbrados a pensar en el ruido como en algo que distrae; como mensaje que interfiere con otro mensaje. El concepto
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