Natalia Vargas Graña
1
SEMINARIO SUPERIOR ENSEÑAR
Y APRENDER EN ENTORNOS VIRTUALES
Entornos virtuales de
aprendizaje, sus conceptos
clave, los escenarios que
plantea.
Apreciaciones sobre el estado de cosas en tu entorno
inmediato de trabajo
En mi contexto inmediato de trabajo, los entornos virtuales de
aprendizaje (EVA), y la...
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Natalia Vargas Graña 1 SEMINARIO SUPERIOR ENSEÑAR Y APRENDER EN ENTORNOS VIRTUALES Entornos virtuales de aprendizaje, sus conceptos clave, los escenarios que plantea. Apreciaciones sobre el estado de cosas en tu entorno inmediato de trabajo En mi contexto inmediato de trabajo, los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), y la colaboración interactiva son prácticamente desconocidos o ignorados. Tengo que admitir la poco feliz afirmación de que en el instituto en el cual estudio, el aprendizaje es meramente lineal; en donde la “demostración” en vez de la “inferencia” es la vedette; y en donde se incentiva más la competencia individual que la colaboración grupal. En mi instituto, los medios virtuales de información y desarrollo solo constituyen la respuesta a las tareas asignadas, en vez de ser el principal facilitador del aprendizaje de la mano del docente. Otra realidad muy distinta la constituyen el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), todos estamos habitu
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Y APRENDER EN ENTORNOS VIRTUALES
Entornos virtuales de
aprendizaje, sus conceptos
clave, los escenarios que
plantea.
Apreciaciones sobre el estado de cosas en tu entorno
inmediato de trabajo
En mi contexto inmediato de trabajo, los entornos virtuales de
aprendizaje (EVA), y la...
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Natalia Vargas Graña 1 SEMINARIO SUPERIOR ENSEÑAR Y APRENDER EN ENTORNOS VIRTUALES Entornos virtuales de aprendizaje, sus conceptos clave, los escenarios que plantea. Apreciaciones sobre el estado de cosas en tu entorno inmediato de trabajo En mi contexto inmediato de trabajo, los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), y la colaboración interactiva son prácticamente desconocidos o ignorados. Tengo que admitir la poco feliz afirmación de que en el instituto en el cual estudio, el aprendizaje es meramente lineal; en donde la “demostración” en vez de la “inferencia” es la vedette; y en donde se incentiva más la competencia individual que la colaboración grupal. En mi instituto, los medios virtuales de información y desarrollo solo constituyen la respuesta a las tareas asignadas, en vez de ser el principal facilitador del aprendizaje de la mano del docente. Otra realidad muy distinta la constituyen el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), todos estamos habitu
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Traductorado en Inglés
Actualizado Jueves, 24 de Febrero de 2011 20:24
El conocimiento del Idioma Inglés se ha afirmado en el mundo contemporáneo, como una
actividad permanente, universal y necesaria; al hacer posible los intercambios espirituales y
materiales entre los pueblos, enriquece la vida de las naciones y contribuye a una...
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Traductorado en Inglés Actualizado Jueves, 24 de Febrero de 2011 20:24 El conocimiento del Idioma Inglés se ha afirmado en el mundo contemporáneo, como una actividad permanente, universal y necesaria; al hacer posible los intercambios espirituales y materiales entre los pueblos, enriquece la vida de las naciones y contribuye a una mejor comprensión entre los hombres. PLAN 1996 (Modif. Res. C. D. F. H. N° 152/99) - Duración de la carrera: 4 años. Plan de Estudio PRIMER AÑO REGIMEN CORRELATIVA 1- Lengua y Gramática Española IAnual 2- Lengua Inglesa I Anual 3- Gramática Inglesa I Anual 4- Fonética,Dicción y Práctica de Laborat. IAnual 5- Traductología Anual SEGUNDO AÑO REGIMEN REGUL. / APROB. 6- Lengua y Gramática Española IIAnual / 1 7- Lengua Inglesa II Anual 2-3-4 / 2 8- Gramática Inglesa II Anual 2-3-4 / 2-3 9- Fonética,Dicción y Práct. de Laboratorio IIAnual 2-3-4 / 2-4 10-Traductología II Anual 1-2-3-5 / 1-5 11-Derecho Consti
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