Comment rendre un cours plus
vivant, plus captivant et plus clair
Powerpoint 2010 :
Professionnaliser la présentation
d’une séquence de cours –
Utilisation d’un TBI
Pierre Hebrant, Préfet des études
A t h é n é e R o y a l B r u x e l l e s 2
R u e d e M o l e n b e e k , 7 2 - 7 4
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Comment rendre un cours plus vivant, plus captivant et plus clair Powerpoint 2010 : Professionnaliser la présentation d’une séquence de cours – Utilisation d’un TBI Pierre Hebrant, Préfet des études A t h é n é e R o y a l B r u x e l l e s 2 R u e d e M o l e n b e e k , 7 2 - 7 4 1 0 2 0 B r u x e l l e s T e l : 0 2 4 2 5 1 4 0 0 F a x : 0 2 4 2 0 4 1 2 3 A n n é e s c o l a i r e 2 0 1 0 - 2 0 1 1 www. bruxelles2. org
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Quelques pistes pour instaurer en classe
une discipline de bon aloi.
Synthèse du livre
de B.
REY « discipline en classe et autorité
de l’enseignant ».
Éditions de Boeck.
La discipline
en classe
Bernard Rey
Pierre HEBRANT, Préfet des études
Novembre 2010
Réfléchissons à nos pratiques…
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Secteur : Les services aux personnes
FICHE INTRODUCTION
(à partir du référentiel de la Commission des Outils d’évaluation)
Proposition d’un découpage du PF en familles de situations professionnellement
significatives
(pour le choix des CM par famille : voir document de la Commission des Outils d’Evaluation)...
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Secteur : Les services aux personnes FICHE INTRODUCTION (à partir du référentiel de la Commission des Outils d’évaluation) Proposition d’un découpage du PF en familles de situations professionnellement significatives (pour le choix des CM par famille : voir document de la Commission des Outils d’Evaluation) OOppttiioonn Agent d’éducation / agente d’éducation EAC1/FSPS1 Conception et réalisation d’un travail sociosanitaire auprès de bénéficiaire en fonction des objectifs poursuivis pour chaque personne du groupe. EAC2/FSPS2 Sélection, conception, mise en place d’activités appropriées à un groupe de bénéficiaires, et auto-évaluation EAC3/FSPS3 Synthèse des modalités de relation avec l’entourage familial des personnes bénéficiaires en fonction des différentes situations. EAC4/FSPS4 Conception et mise en place d’un travail d’accompagnement socio-éducatif en fonction des objectifs poursuivis pour chaque personne du groupe EAC5/FSPS5 Synthèse
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Savoir enseigner dans
le secondaire
A t h é n é e R o y a l B r u x e l l e s 2
R u e d e M o l e n b e e k , 7 2 – 1 0 2 0
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Vincent Carette et Bernard Rey
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Savoir enseigner dans le secondaire A t h é n é e R o y a l B r u x e l l e s 2 R u e d e M o l e n b e e k , 7 2 – 1 0 2 0 B r u x e l l e s 0 2 4 2 5 1 4 0 0 0 2 4 2 0 4 1 2 3 w w w . b r u x e l l e s 2 . o r g Vincent Carette et Bernard Rey E x t r a i t s à l ’ u s a g e d e s p r o f e s s e u r s d e l ’ A t h é n é e R o y a l B r u x e l l e s 2 . Pierre HEBRANT, Préfet des études D é c e m b r e 2 0 1 0
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Secteur : Les services aux personnes
Option : Aide Familiale
FICHE INTRODUCTION
Proposition d’un découpage du PF en familles de situations
professionnellement significatives
(A partir du modèle de construction proposé par la Commission des Outils d Evaluation)
(Pour le choix des CM par famille : voir le tableau de...
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Secteur : Les services aux personnes Option : Aide Familiale FICHE INTRODUCTION Proposition d’un découpage du PF en familles de situations professionnellement significatives (A partir du modèle de construction proposé par la Commission des Outils d Evaluation) (Pour le choix des CM par famille : voir le tableau de répartition des compétences) OOppttiioonn AAIIDDEE FFAAMMIILLIIAALLEE EAC1/FSPS1 Aide à la vie journalière en veillant à l hygiène et la santé. COMPETENCES EAC2/FSPS2 Aider à la vie journalière en veillant à l accompagnement social. COMPETENCES EAC3/FSPS3 Aide à la vie journalière en veillant à la prévention et à l éducation. COMPETENCES
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Secteur : Les services aux personnes
Option : Aide Familiale
FICHE INTRODUCTION
Proposition d’un découpage du PF en familles de situations
professionnellement significatives
(A partir du modèle de construction proposé par la Commission des Outils d Evaluation)
(Pour le choix des CM par famille : voir le tableau de...
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Secteur : Les services aux personnes Option : Aide Familiale FICHE INTRODUCTION Proposition d’un découpage du PF en familles de situations professionnellement significatives (A partir du modèle de construction proposé par la Commission des Outils d Evaluation) (Pour le choix des CM par famille : voir le tableau de répartition des compétences) OOppttiioonn AAIIDDEE FFAAMMIILLIIAALLEE EAC1/FSPS1 Aide à la vie journalière en veillant à l hygiène et la santé. COMPETENCES EAC2/FSPS2 Aider à la vie journalière en veillant à l accompagnement social. COMPETENCES EAC3/FSPS3 Aide à la vie journalière en veillant à la prévention et à l éducation. COMPETENCES
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REPARTITION DES COMPETENCES DU PROFIL DE FORMATION ESTHETIQUE : EAC1
Prise en charge d’un(e) client(e) qui souhaite un soin visage, y compris un traitement des phanères
Hygiène et sécurité
1.
Respecter les règles d hygiène et de sécurité à l égard du client et à son
propre égard :
1.
1 Appliquer les règles d...
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REPARTITION DES COMPETENCES DU PROFIL DE FORMATION ESTHETIQUE : EAC1 Prise en charge d’un(e) client(e) qui souhaite un soin visage, y compris un traitement des phanères Hygiène et sécurité 1. Respecter les règles d hygiène et de sécurité à l égard du client et à son propre égard : 1. 1 Appliquer les règles d hygiène et de sécurité. 1. 2 Etre vigilant dans le respect de ces règles. 1. 3 Appliquer les techniques prévues, respecter le mode d utilisation et d entretien de l équipement. 2. Assurer les premiers soins d urgence : 2. 1 Avoir des notions de secourisme adaptés à la profession (ex: allergie, brûlure, évanouissement). 3. Utiliser le matériel et les produits de manière hygiénique : 3. 1 Appliquer les règles d hygiène prévues pour l utilisation des produits de soins et du matériel. 4. Utiliser le matériel en respectant les règles de sécurité : 4. 1 Tenir compte des contre-indications. Déontologie 1. Appliquer le droit au respect de la vie p
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Le point sur les
nanotechnologies
Janvier 2011
Quelles sont les perspectives d’avenir tracées par les chercheurs ?
Source : http://www.
futura-sciences.
com/
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REPARTITION DES COMPETENCES DU PROFIL DE FORMATION ESTHETIQUE COMMUNES AUX EAC :
EAC1/EAC2/EAC3/EAC4
Hygiène et sécurité :
1.
Respecter les règles d hygiène et de sécurité à l égard du client et à son propre égard :
1.
1 Appliquer les règles d hygiène et de sécurité.
1.
2 Etre vigilant dans le respect de ces...
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REPARTITION DES COMPETENCES DU PROFIL DE FORMATION ESTHETIQUE COMMUNES AUX EAC : EAC1/EAC2/EAC3/EAC4 Hygiène et sécurité : 1. Respecter les règles d hygiène et de sécurité à l égard du client et à son propre égard : 1. 1 Appliquer les règles d hygiène et de sécurité. 1. 2 Etre vigilant dans le respect de ces règles. 1. 3 Appliquer les techniques prévues, respecter le mode d utilisation et d entretien de l équipement. 2. Assurer les premiers soins d urgence : 2. 1 Avoir des notions de secourisme adaptés à la profession (ex: allergie, brûlure, évanouissement). 3. Utiliser le matériel et les produits de manière hygiénique : 3. 1 Appliquer les règles d hygiène prévues pour l utilisation des produits de soins et du matériel. 4. Utiliser le matériel en respectant les règles de sécurité : 4. 1 Tenir compte des contre-indications. Déontologie : 1. Appliquer le droit au respect de la vie privée : 1. 1 Distinguer dans la vie quotidienne la limite qui d
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