Le Programme primaire de l’IB
LES SAVOIR-FAIRE
que je développe, m’aideront à faire face à la complexité de la vie.
Savoir penser
♦ Acquérir des
connaissances
♦ Comprendre
♦ Appliquer
♦ Analyser
♦ Faire la
synthèse
♦ Évaluer
♦ Développer une
pensée
dialectique
♦ Opérer un
retour sur soi
Savoir-faire...
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Le Programme primaire de l’IB LES SAVOIR-FAIRE que je développe, m’aideront à faire face à la complexité de la vie. Savoir penser ♦ Acquérir des connaissances ♦ Comprendre ♦ Appliquer ♦ Analyser ♦ Faire la synthèse ♦ Évaluer ♦ Développer une pensée dialectique ♦ Opérer un retour sur soi Savoir-faire sociaux ♦ Accepter ses responsabilités ♦ Respecter les autres ♦ Coopérer ♦ Résoudre des conflits ♦ Prise de décision collective ♦ Adopter des rôles divers dans le groupe Savoir communiquer ♦ Écouter ♦ Parler ♦ Lire ♦ Écrire Savoir se maîtriser ♦ Développer des compétences en motricité globale ♦ Développer des compétences en motricité fine ♦ Éveil spatial ♦ Organisation ♦ Gestion du temps ♦ Sécurité ♦ Hygiène de vie ♦ Codes de conduite ♦ Choix réfléchis Savoir rechercher ♦ Formuler des questions ♦ Observer ♦ Préparer et planifier ♦ Recueillir des données ♦ Enregistrer des données ♦ Organiser des données ♦ Interpréter des données ♦ Présenter des résultats des recherches Christine Carrier Éco
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FICHE 3
COMPRENDRE LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES
Avons-nous déréglé le climat?
Toutes les observations récentes et les modèles de prévision du climat le confirment, le réchauffement
planétaire est réel.
Les dix années les plus chaudes depuis 1850, début de la révolution industrielle, ont
toutes été enregistrées depuis...
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1 FICHE 3 COMPRENDRE LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES Avons-nous déréglé le climat? Toutes les observations récentes et les modèles de prévision du climat le confirment, le réchauffement planétaire est réel. Les dix années les plus chaudes depuis 1850, début de la révolution industrielle, ont toutes été enregistrées depuis 1997. Il existe des preuves concluantes de l’impact du changement climatique, notamment la hausse de la température moyenne de la Terre d’environ 0,74 °C au cours du siècle dernier. Plus l’atmosphère est stimulée par les rejets de gaz à effet de serre (GES) issus de notre consommation de carburants fossiles et de notre mauvaise gestion des terres, plus celle-ci s’excite. Il en résulte des variations climatiques qui affectent déjà l’ensemble de la planète et qui auront des répercussions importantes. Si les tendances actuelles persistent, les températures augmenteront probablement de 2 à 4,5 °C d’ici à 2100, exposant les êtres vivants, comme l’ours polaire, et les être
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Bonnes raisons pour les parents
d’élèves et les directeurs décoles
de faire le choix du français
1.
Apprendre une seule langue ne suffit pas
Dans le monde d’aujourd’hui, parler une seule langue étrangère ne suffit pas.
Un élève
qui parle plusieurs langues multipliera ses chances sur le marché de l’emploi dans son...
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Bonnes raisons pour les parents d’élèves et les directeurs décoles de faire le choix du français 1. Apprendre une seule langue ne suffit pas Dans le monde d’aujourd’hui, parler une seule langue étrangère ne suffit pas. Un élève qui parle plusieurs langues multipliera ses chances sur le marché de l’emploi dans son propre pays et au niveau international. Apprendre une autre langue, c’est acquérir une richesse supplémentaire et s’ouvrir d’autres horizons, personnels et professionnels. 2. Le français est, avec l’anglais, la seule langue parlée sur les 5 continents Plus de 200 millions de personnes parlent français sur les 5 continents. Le français est une langue de communication internationale. C’est la langue étrangère la plus largement apprise après l’anglais et la neuvième langue la plus parlée dans le monde. Le français est aussi la deuxième langue étrangère la plus enseignée au monde après l’anglais, et sur tous les continents. La Francophonie regroupe 68 États et gouvernemen
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FICHE 4
CHANGER CERTAINES DE NOS HABITUDES DE VIE AVEC « LE CLUB DE L’OURS POLAIRE »
D’ici 2020, le Québec s’est promis de réduire de 20% ses émissions de gaz à effets de serre (GES).
Cet
objectif ne pourra être atteint si chacun d’entre nous ne consent pas à adopter des habitudes de vie moins
énergivores.
Cela...
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FICHE 4 CHANGER CERTAINES DE NOS HABITUDES DE VIE AVEC « LE CLUB DE L’OURS POLAIRE » D’ici 2020, le Québec s’est promis de réduire de 20% ses émissions de gaz à effets de serre (GES). Cet objectif ne pourra être atteint si chacun d’entre nous ne consent pas à adopter des habitudes de vie moins énergivores. Cela nécessite l’effort et la mobilisation de tous. Connaissez-vous la quantité de CO2 émis que chaque citoyen et citoyenne québécois devra accepter de réduire pour atteindre cet objectif ? Si l’exercice vous fait envie, essayez de déterminer cette quantité par une recherche que vous ferez sur internet. Visitez notamment le site du ministère du Développement durable et celui l’Institut national de recherche scientifique. Les jeunes pourront inscrire ce chiffre dans la case prévue à cet effet lors de leur adhésion au « CLUB DE L’OURS POLAIRE » à compter du 1er janvier. L’adhésion au « CLUB DE L’OURS POLAIRE » ne fera de sens que si chacun de ses membres consent un effort dont la
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LA CIGALE ET LA FOURMI
La Cigale, ayant chanté
Tout lété,
Se trouva fort dépourvue
Quand la bise fut venue :
Pas un seul petit morceau
De mouche ou de vermisseau.
Elle alla crier famine
Chez la Fourmi sa voisine,
La priant de lui prêter
Quelque grain pour subsister
Jusqu à la saison nouvelle.
"Je vous paierai, lui dit-elle,...
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LA CIGALE ET LA FOURMI La Cigale, ayant chanté Tout lété, Se trouva fort dépourvue Quand la bise fut venue : Pas un seul petit morceau De mouche ou de vermisseau. Elle alla crier famine Chez la Fourmi sa voisine, La priant de lui prêter Quelque grain pour subsister Jusqu à la saison nouvelle. "Je vous paierai, lui dit-elle, Avant l Oût, foi d animal, Intérèt et principal. " La Fourmi n est pas prêteuse : C est lа son moindre défaut. Que faisiez-vous au temps chaud ? Dit-elle à cette emprunteuse. - Nuit et jour à tout venant Je chantais, ne vous déplaise. - Vous chantiez ? j en suis fort aise. Eh bien! dansez maintenant. - 1
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Le Petit Livre Vert
pour la Terre
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ACTIVITÉ POUR LE TROISIÈME CYCLE DU PRIMAIRE
Sommaire de l’activité
Après avoir pris connaissance d’information relative à l’ours polaire, les jeunes
discutent de l’impact des changements climatiques sur la survie de l’animal emblème
du Nord ainsi que sur le mode de vie des populations inuites et des habitants de la...
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1 ACTIVITÉ POUR LE TROISIÈME CYCLE DU PRIMAIRE Sommaire de l’activité Après avoir pris connaissance d’information relative à l’ours polaire, les jeunes discutent de l’impact des changements climatiques sur la survie de l’animal emblème du Nord ainsi que sur le mode de vie des populations inuites et des habitants de la planète en général. Ils écrivent ensuite leur Lettre à l’ours en lui faisant part de leurs craintes, leurs espoirs ainsi que des engagements qu’ils entendent prendre pour lutter contre les changements climatiques. Matériel Fiche 1 L’ours polaire Vidéos disponibles Déroulement Mise en situation et perceptions initiales Amorcez une discussion avec les élèves sur ce qu’ils connaissent des changements climatiques et de leur impact sur la vie de l’ours et des communautés inuites. Prenez en note les commentaires des élèves. Présentez aux élèves le projet «Ours polaires sur glaces éphémères» ainsi que le concours «Lettre à l’ours». Observation de la réalité Diffusez l’une d
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Le Programme primaire de l’IB
LE PROFIL DE L’APPRENANT
que je développe, a pour but de me permettre de devenir une personne sensible à la réalité internationale, consciente des
liens qui unissent les êtres humains, soucieuse de la responsabilité de chacun envers la planète et désireuse de contribuer
à un monde meilleur et...
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Le Programme primaire de l’IB LE PROFIL DE L’APPRENANT que je développe, a pour but de me permettre de devenir une personne sensible à la réalité internationale, consciente des liens qui unissent les êtres humains, soucieuse de la responsabilité de chacun envers la planète et désireuse de contribuer à un monde meilleur et plus paisible. Je m’efforce d’être : Investigateur Je développe ma curiosité, je fais preuve d’autonomie et je prends plaisir à apprendre en cherchant. Informé et instruit J’explore des idées et des problèmes à l’échelle locale et mondiale. J’acquiers des connaissances et développe une bonne compréhension dans plusieurs domaines. Penseur Je réfléchis de façon critique et créative. Je suis capable d’aborder des problèmes difficiles et de prendre des décisions réfléchies et éthiques. Communicateur Je m’exprime avec assurance et créativité dans plus d’une langue ou d’un langage en utilisant divers modes de communication. Je collabore efficacement avec les autres.
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ACTIVITÉ POUR LE SECONDAIRE
Sommaire de l’activité
Après avoir pris connaissance d’information relative à l’ours polaire, à la vie au
Nunavik et aux changements climatiques, les jeunes discutent de l’impact de ces
changements sur la survie de l’animal emblème du Nord ainsi que sur le mode de vie
des populations...
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1 ACTIVITÉ POUR LE SECONDAIRE Sommaire de l’activité Après avoir pris connaissance d’information relative à l’ours polaire, à la vie au Nunavik et aux changements climatiques, les jeunes discutent de l’impact de ces changements sur la survie de l’animal emblème du Nord ainsi que sur le mode de vie des populations inuites et des habitants de la planète en général. Ils identifient les actions pouvant être réalisées à leur échelle et à celle de leur famille pour réduire les gaz à effet de serre (GES). Ils formulent des recommandations à adresser aux gouvernements réunis lors de la Conférence de Copenhague ou ailleurs sur les changements climatiques. Ils écrivent ensuite leur Lettre à l’ours en lui faisant part de leurs craintes, leurs espoirs ainsi que des engagements qu’ils entendent prendre pour lutter contre les changements climatiques. Matériel • Fiche 1 : L’ours polaire • Fiche 2 : Les communautés inuites fortement touchées par les changements climatiques • Fiche 3 : Comprendre l
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RESSOURCES DISPONIBLES
• Vidéos disponibles en ligne
En français
Vidéos sur l’ours polaire, victime des changements climatiques :
- Sale temps pour les blancs (3:02 min.
)
http://www.
youtube.
com/watch?v=y5CBuMcKTZU&feature=player_embedded
- Ours polaire : victime du changement climatique (1 :11 min)
http://www.
youtube....
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1 RESSOURCES DISPONIBLES • Vidéos disponibles en ligne En français Vidéos sur l’ours polaire, victime des changements climatiques : - Sale temps pour les blancs (3:02 min. ) http://www. youtube. com/watch?v=y5CBuMcKTZU&feature=player_embedded - Ours polaire : victime du changement climatique (1 :11 min) http://www. youtube. com/watch?v=8PRRwDV_ITw - Terres arctiques - Le premier à partir (1 :08) http://www. youtube. com/watch?v=p_uFxeCmR90 Vidéo, sur fond musical, présentant une journée dans la vie d’un ours - Ours Polaire (5 :07) http://www. youtube. com/watch?v=BC6F_fFoU2M En anglais - http://www. youtube. com/watch?v=taNTnxtgWTc - http://www. youtube. com/watch?v=Kv9v9ALV3yk • Ressources pédagogiques en ligne En français - http://www8. umoncton. ca/littoral-vie/activites_pedagogiques. htm - http://adaptation. nrcan. gc. ca/posters/curriculum/grade5/nunavut_f. php - WWF http://www. wwf. ch/fr/cequevouspouvezfaire/soyezactifs/formation/ecole/campagneseducat ives/arctos. cfm En anglais
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